全国政协常委、香港中华总商会会长、新华集团主席蔡冠深在今年两会带来的关于“加强我国人工智能培育 要从娃娃抓起”的提案中提到，面对美国在芯片和算力方面日益严峻的对华打压，ChatGPT及Sora表现出来的智能突破，都需要我国加快相应的人才部署，才能确保国家和产业的安全。因此，他建议，我国人工智能教育要从娃娃抓起，另外可积极参照香港AI教育方式，进行多元化培训，并通过在有条件的各类高校设立人工智能专业，对中学时代就展现出这方面兴趣和天份的中学生进行人工智能的持续教育和培训。

　　人工智能已成为国际竞争的新焦点和经济发展的新引擎。2017年，国务院发布《人工智能发展规划》，确立了三步走目标，将人工智能上升为国家战略。

　　蔡冠深指出，我国人工智能科技创新体系已取得显著成效。从全球已发布的大模型分布来看，中国和美国大幅领先，超过全球总数的80%，中国在大模型数量方面位居全球第二。甚至，中国在运营环境和政府战略方面还领先于美国，并在基础设施、科研、发展、商业紧随其后。但在人才尤其是高水平人才方面，我国与美国有较大差距。根据清华大学 AMiner AI 2000 全球最具影响力人工智能学者榜单，在全球人工智能高影响力学者中，美国人数最多，近三年均在1100人以上，占比约六成;中国位列第二，超过230人，但占比仅一成多。早在2020年人社部的调查报告就指出，我国人工智能人才缺口超过500万。

　　为此，他建议，我国人工智能教育要从娃娃抓起。人工智能大规模全方位应用是人类未来生活和工作的必然，与其对急速发展的AI工具采取抗拒心态，不如及早为学生装备好相关知识和技能，协助下一代建立良好人工智能素养(AI Literacy)，培养善用科技的价值观。因此，要切实落实我国教育部印发的《2020年教育信息化和网络安全工作要点》，持续推进中小学人工智能教育课程建设、应用与推广工作。

　　“事实上，国外对编程教育的普及更加进取，英国5岁的孩子就开始学习编程,美国、日本、意大利、澳大利亚等发达国家也纷纷将少儿编程纳入教学大纲。不仅让孩子掌握一门技能，更能助力孩子的创新思维,提升想像力、创造力、逻辑思维能力和判断性思维等多项综合性能力，对孩子和国家的未来都大有裨益。”

　　他指出，第二，积极参照香港AI教育方式，进行多元化培训。香港特区政府近年大力推动STEAM(科学、科技、工程、艺术和数学)教育，要求于中小学课程加入更多创科学习元素，包括在高小推行增润编程教育、在初中加入人工智能课程。同时增拨专项预算，延续「中学IT创新实验室」计划3年，向每间合资格中学提供最多100万元资助，以举办与资讯科技相关的课外活动。实践说明，积极推动STEAM，组织学生参与具规模的STEAM活动及相关比赛，提供课堂以外的学习体验及实践机会，有助学生认识并应用AI技术，培育创科科研人才。

　　此外，香港教育大学有关AI生成工具的教学策略也值得参考。策略建议教学人员视AI为重要的教学伙伴，以积极的态度诱导学生尽早接触新科技。教大并同意学生可在课堂上使用AI辅助工具，前提是在作业中要有清晰的交代，同时就使用AI的学习过程进行反思。

　　蔡冠深续指，第三，建立中学-高校-企业之间的衔接机制。通过在有条件的各类高校设立人工智能专业，对中学时代就展现出这方面兴趣和天份的中学生进行人工智能的持续教育和培训。政府还应积极鼓励企业和高校合作，加强人工智能人才培养的实践环节，推动理论与实践的深度融合。此外，应量身定制包括税收优惠、研发经费支持、人才奖励、高层次人才计划等一系列政策措施，鼓励创新创业，加强对人工智能领域人才的引进和扶持。

　　第四，加强人工智能的国际交流与合作。应积极参与全球人工智能领域的标准制定和技术交流，加强与国际顶尖人工智能企业和机构合作。参与建立人工智能领域的跨国合作框架，促进全球人工智能技术的开放和共享。同时要加强人工智能领域的知识产权保护，提高我国在国际标准制定中的话语权。加强国际人才交流与合作，鼓励优秀人工智能人才到国外交流和学习，与国际顶尖人工智能企业和机构建立战略合作伙伴关系，加速形成具有国际竞争力的中国人工智能产业集群。