王 鹏

　　济南市槐荫区实验学校

　　点滴教育爱相伴 家校携手待花开

　　小翔，是我们班一名随班就读生。随班就读，关键就在一个“随”，随就是不齐步，要让孩子随着自己的特点去发展。而在孩子的发展中，并不能忽视我们作为教师对他们的责任和义务。

　　一次课堂上，为了节省时间，我让孩子们开火车计算练习，等轮到小翔时，他还没有站起来回答问题，后面的女孩就很自然的接了下去，好像这个孩子不存在似的，孩子的心灵是脆弱的，随班就读生尤其敏感，考虑到这，我面向他大声地叫了他的名字，大家一时都不出声了，一个个的像等待说出一个笑话一样望着他。于是，我认真的讲了计算的方法，让他根据我的方法计算，孩子慢慢站了起来，用很模糊的声音说出答案。 我随后就问大家“对吗?”同学说不对，我看了看小翔，又指着自己的板书耐心的教，他犹豫了半天，又说了一次答案。这个时候大家呆了一会，然后用整齐而响亮的声音回答“对!”隐约听到了大家的回答，他高兴的抬起了头，眼睛里流露出了自信的光芒。从那以后，我安排他坐在第一位，在我课堂上，总是会留有几个方法是为他设计的。夸张的动作、简便的算法、漂亮的以图解题、师生间眼神的交流……都让他在数学课上融入了课堂。

　　课堂作业，是这个孩子比较头疼的事情，对于上课的老师的正常语速，孩子并不是能够全部理解，于是我适当的安排同学给他讲解，用儿童的语言帮助孩子理解。另外，我也根据孩子接受知识的特点，特意为他单独设计课堂作业，选取课堂上适合孩子的题目进行作业。尽管如此，他还是有一部分的作业，不能按时完成。于是我发挥班级同学的互帮互助精神，周一到周五安排不同的小老师帮助孩子辅导作业。一方面，帮助孩子以自身的特定情况巩固课堂知识;另一方面，由于孩子是随班就读的学生，其他的学生或多或少的能感觉出这个孩子的不一样，通过学生之间的互动和交流，改善孩子的性格，让孩子渐渐的融入集体，让集体也慢慢的接纳他。

　　经过老师、家长和同学一段时间的努力，孩子能够顺利完成基础知识的题目，用文字与同伴做简单交流，理解老师的部分要求。作业书写非常认真，经常在全班得到表扬，在老师的建议下，班上的孩子都送出了自己热烈的掌声。这时，我看到孩子甜甜的微笑。

　　平时在放学后，我频繁的与孩子母亲交流，告诉孩子的母亲最近孩子的表现并提出具体的建议。小翔的妈妈对我也总是非常信任和感激。在家辅导，遇到难题时，对孩子失去信心时，她习惯跟我在网上念叨念叨，她说觉得这个世界上，我最了解她的心情。我的话最能给她力量支撑下去。小翔虽然听力有缺陷，但是班级的要求他从来没有违反过，作业从未出过差错。我知道这是他的妈妈在背后做着大量的工作。为了这个伟大的母亲，为了这个可爱的孩子，我们没有理由轻视小翔。接下来的时间里，通过老师的鼓励、同学的帮助、家长的督促和孩子的努力，小翔基本能够把基础题目做对。虽然反应慢一些，虽然时间有点长，虽然过程有点艰辛，但是我相信，在爱心的浇灌下，花儿总会开的，而且开的会更美丽。